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智慧黑板厂家聊智慧互动教学的模式有哪些?

智慧黑板厂家聊智慧互动教学的模式有哪些?

发布日期:2020-07-10 作者:365bet手机娱乐场下载 点击:

智慧黑板厂家聊智慧互动教学的模式有哪些?

互动教学是一种教学模式,就是通过营造多边互动的教学环境,在教学双方平等交流探讨的过程中,达到不同观点碰撞交融,进而激发教学双方的主动性和探索性,达成提高教学效果的一种教学方式。在这个过程中,通过优化"教学互动"的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式。常见的互动式教学模式有双向型、多向型和网状型,互动式教学方法有讲课法、案例法、讨论法、角色扮演法和练习法。各种方法有优点,也有缺点,操作中可以综合加以运用。

互动式教学课堂

一、智慧互动教学的模式

(一)、双向型

在这种互动方式中,师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。

(二)、多向型

这种互动形式与双向型互动不同的是,互动过程中除了师生之间有相互作用之外,学生之间也有相互作用和信息的双向流通。它强调信息的多向传递反馈。在课堂上的常见形式是:同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。

(三)、网状型

在这种互动中,学生和教师构成一张紧密联结的网,每位学生、每个老师都是这张网的一个结点。能够牵一点而动全网,互动的辐射范围非常广。这种互动强调师生平等参与学习活动,信息全面开放,教师不再是唯一的学习源。这种互动的载体往往是大型的数学游戏或借助现代信息技术的网上互动活动。

互动式教学模式

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二、互动式教学的模式比较

(一)、讲课法

讲课是一种快速、有效的教学方法,也是一种灵活的教学方法,便于教师在课堂中修改内容。在讲课中,教师可以讲授备课内容,也可以通过向学生提问和鼓励学生答问的方式,使讲课具有参与性,产生互动效果。

(二)、案例教学法

案例教学法就是选用案例来向学生示范他们在实际生活中可能遇到的问题及解决问题的技巧。使用案例教学时可以说明学生需要考察和掌握的情况,要求他们分析和诊断案例提出的问题,针对有关问题先分小组进行讨论,然后由各小组推选代表发言,总结解决办法和从案例中所学到的要点。

(三)、讨论法

讨论法是教师能够控制的一种多渠道交流的教学方式,各种知识、想法、观点可以在学生和教师之间自由地交流。讨论时先把讨论的目的和方法向事先分好的小组作出说明,先在小组成员间互相交流,最后由各小组总结讨论期间获得的各种想法。

(四)、角色扮演法

角色扮演是对教学内容中可能出现的情况的生动表现。该方法先要求学生在给定的情况下扮演角色,目的是让学生练习处理实际情况。然后将生动表演的事件在全班公开讨论,分析怎样用不同的方式处理这一情况。其中游戏是一种特殊的角色扮演,是一种非常好的互动教学,能为学员创造一种刺激性的学习环境。

(五)、练习法

练习法是一种学生应用技巧和发现解决现有问题方法的学习形式,练习的目的是通过实践来应用或测试所掌握的知识。练习是学生被要求完成特殊的任务,通过获得解决问题的答案检验学生对知识的掌握情况。练习通常在其它教学方法之后进行。

三、课堂互动教学模式下的教学特点

谈到互动教学的情景,具体可能发生在以下教学活动中,它可以是非正式的游戏,也可以是在生活和交往中。如教师与不同学生群体(数量上的个别、部分、群体)之间互动,大致存在两种形式:既可以在口头上,也可以是书面上的。

(一)、过程中相互平等

在教学活动过程中,教师与学生之间是"我"与"你"的一种"碰"的关系,强调主体间的精神沟通,教师和学生不把对方看作可占有、改变的对象,而是与"我"讨论共同"话题"的对话中的"你",沟通交流中的"你",师生之间是一种平等的"参与一合作"关系,二者通过合作达成一种默契。

(二)、教师控制的自觉性

在互动教学活动中,教师做为主动和设计的一方必需对教学要素进行控制,但这种控制已经不再是自发的控制,而是教师的自觉控制。它是指:"主体在认识、改造客观环境的过程中,根据客观事物的性质、特征,创造性地使用各种手段,达到自己的目的。"

(三)、学生活动的主动性

建构主义教育理论认为,人的精神世界的建构在人的发展中具有重要的意义,精神世界的建构成为学生发展的重要标志。从教学看,这种建构要学生充分发挥自己的主管能动性。若是教师开展互动教学的行为时,离开了学生的自主性,就会导致教学达不到应有目的。

(四)、结果具有互惠性

就如交往双方总是希望通过交往活动,或多或少的满足自己的某种方面需要,不管是心理上的、精神上的,还是其他放面得,进而完善自己、发展自己。互动双方的互补互惠性在教师与学生间的交往,就是产生"教学相长"的结果,而这个结果就恰恰是教学交往互补互惠的有力证明。

四、在课堂教学中进行师生互动的策略

(一)、进行充分的课前预设

1、互动小组的预设。在正常开展互动活动前,教师应该根据学生的性格和成绩的差异合理安排合作伙伴,因为互动学习是通过合作交往、互动来达成目的的。按客观实际为宜,分成若干个小组,每组推选责任心强、组织协调力强的人担任组长。便于出现状况,教师应及时调整。

2、提前做好互动内容的准备。参与活动的教师要在课堂教学中,根据教学内容来提前准备互动内容,因为并不是每一个内容都适合互动。例如:在数学的教学进行到单位之间的换算时,就必需以教师演示为主,使学生通过教师的直观演示,知道单位之间的进率。所以,选择合适的教学内容设计好互动形式,才能真正的提高互动的有效性。

3、做好互动方法的预设。课堂教学中教师要根据学生的年龄特点和教学内容的不同,来选用不同的方法,借此提高互动学习的有效性。教师对一些比较复杂的问题,首先要把它分成若干小问题或列出讨论提纲,让学生讨论和交流,学习几何知识的时候,为学生提供实物、模型、图片、教具可以让学生在观察、比较、操作中进行互动学习,交流心得。

智慧互动教学模式课室

(二)、创设民主、平等、和谐的课堂氛围

我们往往会遇到这样一种情况,那就是"师动生不动"。这里面的原因很多,首要原因是教师没注意到互动首先是一种情感、情绪的互动,教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛。在我看过很多名师在上课之前,都非常重视与学生进行课前几分钟互动,建立和谐、安全、活跃的心理气氛,为课堂互动教学奠定基础。反之,如果师生产生不了情感互动。学生容易产生逆反心理,根本谈不上有效的教学,学生放弃学习的例子是屡见不鲜的。

(三)、从生活入手,使学生乐于参与

在生活中用一些与教学息息相关而且生动形象的实例,使课本上的知识具体化,让学生产生亲切感,才能把学生的思想集中在教学内容中。所以,从已有的生活经验和知识出发,让学生体验问题的现实性,就易让其在具体情境中理解知识的概念及内涵,潜意识得去尝试构建自己的知识结构。

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